让小学生快乐学习英语的体会
新一轮课程改革提出了一系列先进的教学理念， 明确提出要改变以往学生的被动学习方式， 要努力为学生营造一种愉悦的教学氛围，激发学生学习兴趣，实现学生的快乐学习，主体参与。 这是对传统的灌输式教学的突破与补充，在以往的教学中，学生处于被忽视的地位， 只是在机械而被动地接收教师所传递的知识， 只是单纯的智力因素参与的活动。 这样的认知活动是繁重的，尤其对于小学生来说，他们正处于认知的初级阶段， 并没有形成独立的学习意识，对学习的喜好主要取决于外部刺激，如果只是单纯地学， 无疑会加重学生的心理负担，学生会视英语学习为繁重的劳作，而无法取得最佳的教学效果。 采用快乐教学法， 重视学生在智力活动中非智力因素的调动， 可以让学生真切地感受到学习所带来的乐趣，会让学生真正地爱上英语学习，视英语学习为一种内在的自我需求， 这样更加利于学生英语运用水平与综合素养的整体提高。 那么在小学英语教学中如何让学生快乐学习呢？ 对此我有如下几点体会：
一、角色扮演，让学生在表演中快乐学习
小学生有着极强的表演天赋， 如果让学生单纯地说，学生可能会说不准确，或者说不出来，但是如果让学生进行表演，不仅可以激起学生参与的激情与动力， 而且还可以 充分发挥自 己的 聪明 才 智与个 性 ，通过一系列惟妙惟肖的表演来把这些意思准确而生动地传达出来，学生理解更透彻，记忆更深刻。 将表演引入英语教学中，我们正可以利用学生喜好表演的天 ……此处隐藏1314个字……技术真实地还原场景， 将一篇篇静止的短文转换成图文并茂、 声像俱全的情景，刺激学生的多种感官，将学生带入特定的场景之中，这样更激发学生学习动力，更能取得良好的教学效果。
四、激励性评价，让学生在快乐中主动学习
有儿童教育学家曾经说过：“孩子都有一个十分明显的心理特征 ，那就 是 喜欢 被称 赞 、嘉 许 和 鼓 励 ，而 禁 止 、惩 罚 、抑 阻 等却很容易让他们产生逆反心理。 ” 快乐学习 源 于 学 生 对 学 习 发 自 内 心 的 喜 爱 与 认可， 而评价起着非常重要的作用。 如果只是 一 味 批 评 ，整 天 板 着 脸 ，会 打 击 学 生 的学习 热情与学习信心 ，只会让 学 生 看到 自己 的 不 足 ，使 得 消 极 对 抗 情 绪 滋 生 ，不 仅无法取得预期的教学 效果 ，还会 让 学 生 将学习视为一种心理负担 ，这样都 无法 实 现快乐而主动的学习。 为此在教学中我们要实施赏识教育 ， 要发 挥评价 的 激 励 作用 ，让学生看到自己的成功 ，享受英 语学 习 的乐趣， 这样才能 不断增强 学生 的 自 信 心 ，提升学生学习动力 ，学生才能以 更 大的 热情 参 与 到 今 后 的 学 习 中 来 ， 在 快 乐 中 学习， 在学习中感受快乐。 为此在教学中我们要拥有一颗爱学生的心 ，要有 一 双善 于发 现 的 眼 睛 ，善 于 发 现 学 生 的 进 步 ，哪 怕只是微小的进步 ，也要给予学 生 必 要 的表扬 ，哪 怕 只 是 一 句 鼓 励 的 话 ，投 以 赞 扬 的目 光 ，给 予 爱 抚 的 动 作 ，都 会 让 学 生 感 受到教师对自己的期待与鼓励 ，会 让 学 生更加肯定自己，真正地爱上学习。
