平等相待消除障碍高中后进生转化工作中的几点体会
后进生，在教育学上称为问题学生，可分为纪律后进生、学习后进生以及综合性后进生。其中学习后进生很大程度上是个人自身智力因素所影响。这里不多说，另外两种类型学生，每个班主任或多或少都会遇到几个。对于这部分学生，老师往往花费了大量的心血，但却收效甚微。现我就结合这几年的班主任工作，谈谈我在后进生转化工作中的得与失。
后进生是天生的吗？答案是否定的。我们来简单剖析一下造成后进生的原因：我认为，一个高中生，他必定经过了初中、小学，甚至幼儿园等学段，而每个学段都可能出现不同程度的后进生现象，那么是不是都统统归结于“娃儿自己不乖呢？”我认为我们教育者也有不可推卸的责任，经过调查发现，每个后进生与老师之间在些心理方面都存在不同程度的障碍。
一、心理沟通交流障碍
后进生存在许多不良行为习惯，比如，打架、骂人、违纪、说谎、不完成作业。他们的言谈话语、行为举止让人看不惯，老师对他们苦口婆心的教育，他们仍没有多大改变。这样一来，老师对他们的感情必然淡漠，甚至反感，久而久之，形成老师与后进生的心理沟通障碍。
二、认识、理解障碍
后进生在认识、理解、判断是非问题上，认识水平比较差，其他学生只需老师一点就明白的道理，后进生却理解不了。班主任老师给后进生讲道理，后进生不仅不理解，反而认为老师是在找茬整人，偏向好学生，对老师的批评教育，有的当面顶撞 ……此处隐藏774个字……方式是多样的，可选择背景，适时而谈，态度诚恳，倾心而谈把握思路，娓娓而谈，确定方式，因人而异。
二、示范法
我记得新学期开学不久，劳动委员安排好打扫清洁卫生的次序，同学们都依着做清洁。有一天晚上，劳动委员来找我，说：“某组扫地陈某某已早就跑了。”并说：“陈某某在初中时从未扫过地，每次扫地他都溜走，且扬言，读高中也会不扫地。”第二天早上，我到教室，地上的纸屑都被一些同学扫到走廊上，一片狼藉。学生们都以为我要发火，教室里很安静。这时我说：“我们都是高一、一班的一员，都有责任维护班上的荣誉，我也不例外，那么今天就由我来扫地。”我便快步走到教室后排拿起扫帚。这下同学们慌了，都纷纷地跑上来抢我手里的扫帚，争着说：“老师，我来扫。”这时我看陈某某脸红了，走来我面前说：“老师，该我扫。”我便把扫帚给了他。这时大家帮忙，教室一会儿就扫干净了。从那以后，那位同学总是带头做清洁。选班干部，大家便建议他来当劳动委员。自此以后，我班的清洁总是走在全校最前面。那学期被评为学校“文明班级”，后来又被评为市级“文明班级”。
总之，班主任在转化后进生时。应把握宽宥、真诚、平等的原则，同时也应注意，后进生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一两次谈心就能改正过来，需要与他们真正的沟通，甚至需要反复抓、抓反复，与他们接触时，要让学生感到老师是在关心他。通过耐心细致的工作，把每一个后进生引到健康成长的道路上来。
当然，我在后进生的转化工作中也不乏失败的例子。如，李荣华，头脑灵活，但迷恋上了打电子游戏，虽经我多次多方教育，但最终没能教育转来，留级到高二，终至辍学。这种顽固性、反复后进生怎么来转化他，确实是摆在我们目面前的一道难题，希望各位同仁多提宝贵意见。
