前行在灵性高效的教育路上听课体会

前行在灵性高效的教育路上听课体会

听体会：前行在灵性、高效的教育路上

海安县曲塘镇中心小学王晓艳

月0日，上完第一节，我便一路飞奔至车站，搭上开往南通的班车，直奔目的地——通师二附。虽然天空阴沉沉地，却赶不去我心中的那股兴奋劲儿，因为我将亲眼看到教育精英们的教学展示，亲身经历一次难忘的精神之旅。

就这样，带着这份期待与兴奋，我与同去的周老师紧赶慢赶总算在1点之前赶到了报到地点——通师二附的体艺宫。拿了活动材料之后，我俩便找了一个满意的座位安置下。打开手中的活动材料，我知道这次展示的都是低年级的语！而我一直从事的都是高年级的语教学，一份“失落”不免袭上心头，算了，既之，则安之！就这样，我“阴差阳错”地一连听了六节低年级的语。

听之后，我的失落荡然无存，留在我心中的只有“震撼”。我震撼于六位老师高超的教学技艺，震撼于通师二附学生精彩的堂发言。她们深深地触动了我的心灵，让我感受到原我们的语堂可以上得如此地灵动、妙趣而有富有勃勃的生机。

这次活动的主题是“夯实基础，打造高效堂”，我认为吴建英、杨金萍、孙建英等六位老师的语堂都很好地践行了这一“高效”的主题。

一、培养习惯，奠定孩子一生的基础

俗话说：习惯决定命运！我认为，低年级的语教学除了给予孩子知识以外，更重要的是培养孩子良好的习惯，因为那将影响孩子的一生。作为孩子的启蒙老师，我们有责任对孩子的一生负责，我们要 ……此处隐藏687个字……礼仪，懂得了做客的时候要认真倾听长辈们的意见，与长辈们交谈的时候要注意自然大方，有礼貌；杨金萍老师则是再现了孩子们与亲人生活的情境，引导孩子们在真实的情境中理解了成语“天伦之乐”、“其乐融融”。

三、突出自主，打造灵性高效的语堂

《语程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学习活动的引导者和组织者，要注重培养学生自主学习的意识和习惯。”

国家督学成尚荣也说过：“儿童是自由者、探索者、游戏者……”所以我们绝不能在堂上忽视儿童的主体性，我们要尊重学生的个性差异，运用教学策略让不同程度的学生得到不同程度的学习效果。

吴建英校长在引导孩子们初步认识了“福”字之后，对孩子们说：“小朋友们，我们什么时候也给什么人送去过祝福呢？”亲切的话语让孩子们一下子打开了话匣子，给孩子们营造了一个自主表达的氛围，同时，也在孩子们的大脑中、心中深深地烙下了一个大大的“福”字儿。

在引导孩子们记住“裙”、“裤”、“衫”、“衬”字之后，吴校长顺势一导，安排了一个自主学习生字的环节，让孩子们去字典爷爷那儿找一找带有“礻”和“衤”的字儿，将学习的主动权完完全全交到了孩子们的手中，孩子们在教师的微微点拨之下，豁然开朗：原认字儿也可以自己认。末，吴校长再一次暗示孩子们学习认字儿不仅可以向字典爷爷请教，也可以到生活中去认字儿，并且让孩子们自主表达出了学习汉字儿的新感受。吴校长的这一举动不仅拓宽了语学习和运用的领域，也为孩子们高效地学习语提供了学习的渠道，可谓一举多得呀！

两天的行程虽然奔波得很累，但是收获颇丰，受益匪浅，为我今后的追寻指明了前进的方向——打造富有磁性、充满灵性、扎实高效的语堂。