浅谈合理评价学生推进课改进程
当课改的钟声回荡在祖国大地上时，很多教师有幸成为其中的参与者和指导者。新的教育理念，新的教育方式伴随着新的教育模式的出现而应运而生。课改既是社会的需求，也是每个个体求得自身充分发展得迫切希望。而新的教材无异是课改工作的重头戏，新理念，新内容，新结构，使新的教材成为学生生活不可分割的素材，贴近生活，贴近经验，使教师角色从单纯的知识的输出者成为学生学习过程的组织者和协调者。学生的学习变为一种对知识探索的主动的心理体验。由此可见，评价学生学习的方式也应随着课改工作的全面展开而登上历史的大舞台。
经过一个学期的课改实验，我做为一名参与者，感触颇深。下面以我们进行的2002－2003学年度第一学期一年级期末考试为例，做一分析与总结，希望起到抛砖引玉的作用。
一。语文评价的内容。
1。平时学习。包括平时作业、学习表现，学习成绩（平时的单元考核等）。
2。口试与实践。
此部分包括识字拼音，朗读背诵，口语交际及联系生活实际等。
3。纸笔测试。
此部分是综合性测试，包括汉语拼音识记;笔顺笔画，写字;数量词;语文内容阅读理解等。
4。学期总评。
按平时学习（20％），口试实践（20％），纸笔测试（20%）相应的比例分配给予等级评价作为学期总评。
二。语文评价的具体操作过程。
语文评价的实质在于肯定学 ……此处隐藏1098个字……的改变。从单纯的知识型学习向生活化，经验化学习转化，这是一个较长的过程，也是一个摸索，探讨，不断否定的更新的过程。尤其是教师观念的转变，教师教学行为的改变是课改棋盘中的关键棋子。通过一学期的教学，主要感到有一下几个问题有必要阐述：
㈠教材的灵活性，使教师较难把握深浅度；学生学习方式的不统一性，使学生学习效果差异较大。
㈡教具，教学设备，教学资料等感性的材料极其缺乏。自制教具等已不能满足教学需要。
㈢教学形式需常换常新。单调的教学形式引不起学生的学习兴趣。设计灵活多变的教学形式需多方给予配合支持。
㈣学生考核要以游戏为主，淡化纸笔测试，淡化单纯的知识性测试，应在学生的情感态度价值观方面得到发展。
㈤学生的测试中要体现科学性，趣味性。纸笔测试试题应以教科书为依据，以课标为指导思想，科学统观全局，为学生提供完整的，有价值的纸笔试题。
㈥各级教育机构应在艺术培养等方面为学生提供丰富的生活空间，使学生全身心，全方位的发展。
四．改进措施与教学设想
㈠教师应合理利用教育资源，开发潜在的资源，为教育教学工作提供良好的条件。
㈡解决好学生的全面发展与个性差异的发展问题。既要使学生全面发展，又要承认学生的个性差异，引导不同的学生在不同程度上得到发展。
㈢教师之间的交流与合作要有新意，既要校内交流，取长补短，又要校际之间交流，互相促进。
㈣教师应不断提高自己的理论水平，注重教学的科学性，及时总结经验，撰写成优秀的论文进行推广。
以上是对一年级课改情况的简单分析。在以后的教学中，应积极探索，交流沟通，及时总结，提高课改进度，为新的教育教改献策献力！
